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Glossario

Il Glossario del Tirocinio di Orientamento, Formazione e Inserimento lavorativo

Il glossario che segue presenta i termini in ordine alfabetico. Le parole sottolineate rimandano alla consultazione della definizione del termine indicato.

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Termine Definizione
Alternanza

Si definiscono in alternanza quei percorsi di formazione e lavoro che prevedono momenti di apprendimento in aula alternati a periodi di apprendimento “sul campo”, ossia presso aziende del settore. In entrambe le circostanze l’utente persegue obiettivi precedentemente definiti in un Progetto formativo, avvalendosi di volta in volta di metodologie didattiche e di apprendimento differenti.
È ciò che viene applicato sull’attività di Tirocinio formativo.

Analisi Competenze

L’analisi delle competenze è un processo metodologico gestito da personale specializzato, generalmente un orientatore, volto a identificare (attraverso colloqui individualizzati o incontri di gruppo e supportato da diversi strumenti) le competenze di base, tecnico-professionali e trasversali che l’utente ha acquisito attraverso la sue esperienze formative o lavorative precedenti.
L’orientatore può essere anche un esperto interno ad un contesto lavorativo.
Attraverso un successivo confronto tra le competenze possedute e le competenze richieste dalla mansione individuata per il Tirocinio, sarà possibile elaborare e definire gli obiettivi formativi del Progetto di Tirocinio.
Oltre ad una funzione valutativa, l’analisi delle competenze può svolgere anche una funzione orientativa di accompagnamento alla scelta del percorso personalizzato che più si adatta alle aspettative e caratteristiche dell’utente.

Analisi Fabbisogni aziendali

L’analisi dei fabbisogni occupazionali delle aziende che hanno espresso la richiesta di effettuare percorsi di Tirocinio serve all’orientatore a rilevare i dati essenziali alla definizione del progetto stesso di Tirocinio. Un’attenta analisi delle mansioni e delle competenze richieste dall’azienda, favorirà il momento di matching tra la domanda e l’offerta di Tirocinio, e aiuterà a definire il percorso di formazione in azienda che andrà a colmare le carenze in termini di competenze dell’utente per ricoprire quel ruolo professionale.
Per svolgere questo compito è necessaria la presenza di un Tutor didattico organizzativo, che può essere interno all’azienda o esterno e che deve essere in grado possibilmente di analizzare le posizioni lavorative, i processi e le aree di attività. Sarebbe auspicabile che l’azienda potesse usufruire del contributo di professionisti in grado di individuare, all’interno di un processo lavorativo, le possibili evoluzioni di professionalità e di competenza; leggere e interpretare i Repertori di competenze esistenti, aggiornarli contestualizzandoli al mercato del lavoro locale.

Attori coinvolti

Gli attori coinvolti nell’attivazione di un percorso di Tirocinio possono essere identificabili in: orientatore e utente. Oltre l’utente, che è il soggetto principale attorno al quale ruota tutto il percorso di inserimento lavorativo, è possibile focalizzare i compiti delle altre figure professionali coinvolte nella definizione del Progetto di Tirocinio.

I compiti dell’orientatore, interno o esterno all’azienda, possono essere così riassunti:

  • effettuare l’analisi delle competenze dell’aspirante tirocinante sulla base delle esperienze lavorative o formative effettuate
  • sondare le aspirazione e i suoi desideri professionali
  • identificare un percorso di crescita professionale

Al Tutor didattico/organizzativo, di solito esterno all’azienda, spetta il compito di:

  • verificare la correttezza del Progetto Orientativo rispetto alle caratteristiche del Percorso Formativo, assicurandosi della serietà, delle motivazioni e dell’impegno sia del Tirocinante che dell’azienda
  • sostenere l’utente nella realizzazione del percorso di orientamento

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